高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐—以維修電工工考證為例文章由優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備廠家為您提供，歡迎咨詢有關(guān)高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐—以維修電工工考證為例周邊問(wèn)題，或?qū)嶒?yàn)設(shè)備的批發(fā)報(bào)價(jià)安裝設(shè)計(jì)成套咨詢。

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的不斷深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生提出了越來(lái)越高的要求，要求他們不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要掌握優(yōu)秀的職業(yè)技能職業(yè)資格證書(shū)是勞動(dòng)者職業(yè)能力的體現(xiàn)。為了進(jìn)一步提高高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各高職院校在許多專業(yè)實(shí)行了雙證制，即要求學(xué)生在畢業(yè)證書(shū)頒發(fā)前通過(guò)職業(yè)技能鑒定取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。
我校機(jī)電專業(yè)將維修電工中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。04年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始要求維修電工中級(jí)證書(shū)，而09年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始要求工作證書(shū)。根據(jù)現(xiàn)行三級(jí)國(guó)家維修電工專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，確定維修電工考核模塊包括可編程控制器應(yīng)用、變頻器技術(shù)、電路故障排除、Protel軟件應(yīng)用和電子組裝。考核涉及課程多，知識(shí)面廣，專業(yè)技能強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，上好這門(mén)實(shí)訓(xùn)課，有效提高學(xué)生考證通過(guò)率，是每位實(shí)訓(xùn)教師都應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。接下來(lái)，我將談?wù)勛约涸诳甲C和培訓(xùn)過(guò)程中的改革、創(chuàng)新和實(shí)踐。
1改變教學(xué)模式，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)
維修電工是指從事機(jī)械設(shè)備、電氣系統(tǒng)電路和設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)和修理的人員企業(yè)對(duì)這類員工的要求不僅是要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。因此，維修電工職業(yè)資格證書(shū)的考核側(cè)重于技能的考核，以滿足社會(huì)崗位的需要。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師按照章節(jié)的順序逐步講解知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，缺乏實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解片面，無(wú)法靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)模式以項(xiàng)目為主線，將分散的知識(shí)點(diǎn)滲透到項(xiàng)目中進(jìn)行講解。學(xué)生在完成每個(gè)具體項(xiàng)目的同時(shí)，在理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)連接成一個(gè)系統(tǒng)并掌握其應(yīng)用，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。
為了使知識(shí)點(diǎn)清晰，讓學(xué)生掌握其實(shí)際應(yīng)用，并有效地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目例如，在電子組件模塊中，555時(shí)基電路和7位二進(jìn)制串行計(jì)數(shù)器CD4024可以通過(guò)設(shè)計(jì)第二脈沖產(chǎn)生電路來(lái)解釋。電路中的555時(shí)基電路構(gòu)成一個(gè)占空比可調(diào)的多諧振蕩器。產(chǎn)生的信號(hào)被用作CD4024的時(shí)鐘脈沖，并在CD4024分頻后產(chǎn)生1HZ的第二脈沖信號(hào)。學(xué)生在理解原理的基礎(chǔ)上完成安裝后，用示波器對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試和測(cè)量，然后顯示項(xiàng)目結(jié)果。這不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)和提高技能，還能使學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2開(kāi)發(fā)校本教材，有效實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)
實(shí)用教材是提高培訓(xùn)效果的重要途徑由于學(xué)校硬件設(shè)備的影響，市場(chǎng)上現(xiàn)有的維修教材不能滿足學(xué)校的實(shí)際培訓(xùn)需求。根據(jù)維修電工能力考核標(biāo)準(zhǔn)，在堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以企業(yè)實(shí)際需求為目標(biāo)的前提下，結(jié)合我校實(shí)際，課題組成員通過(guò)多年的維修電工認(rèn)證培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提煉、總結(jié)和完善。每個(gè)評(píng)估模塊都精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)經(jīng)典項(xiàng)目，并逐步開(kāi)發(fā)出以項(xiàng)目為主導(dǎo)模式的校本教材。
電工維修培訓(xùn)周期短，內(nèi)容多。為了讓學(xué)生快速掌握知識(shí)和技能，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目至關(guān)重要。設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循從簡(jiǎn)單到困難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)規(guī)則。前者是后者的基礎(chǔ)。后一個(gè)項(xiàng)目在鞏固前一個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)增加了新的知識(shí)點(diǎn)，從淺到深，循序漸進(jìn)。
例如，在Protel軟件應(yīng)用模塊中，從基本電路原理圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)始，每個(gè)項(xiàng)目都逐漸增加了以下知識(shí)點(diǎn)，如元件制造、元件封裝制造、印刷電路板設(shè)計(jì)制造、集成元件庫(kù)生成、分層電路圖設(shè)計(jì)等。本項(xiàng)目層層設(shè)置，針對(duì)性強(qiáng)。通過(guò)對(duì)上述項(xiàng)目的熟練操作，學(xué)生可以掌握Protel軟件的應(yīng)用方法，為以后的就業(yè)增加砝碼。
3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率
興趣是教師的職責(zé)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣直接影響教學(xué)效果。如何將學(xué)生的好奇心吸引到課堂上？在開(kāi)發(fā)校本教材和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們充分挖掘生活中的資源，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)，積極參與課堂，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效果。
例如，在可編程控制器PLC的應(yīng)用模塊中，我們選擇了6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，即應(yīng)答機(jī)控制、十字路口交通燈控制、四段輸送帶控制、機(jī)械手控制、音樂(lè)噴泉控制和天塔燈光控制。這些項(xiàng)目與我們的實(shí)際生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。它們不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。
4改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心的灌輸式教學(xué)，教師在課堂上講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣也受到一定影響作為一名維修電工，他必須有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)效果不會(huì)令人滿意。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以提高學(xué)生技能和操作水平為較終目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以能力為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，從而有效提高培養(yǎng)質(zhì)量。
例如，在電路故障排除模塊中，要求學(xué)生找出故障原因，并根據(jù)故障現(xiàn)象排除故障。這是維修電工考核內(nèi)容中的難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我采用了分階段教學(xué)法。也就是說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，他們可以在每個(gè)教學(xué)階段完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
階段:教師講解故障排除的具體方法和步驟
為了正確發(fā)現(xiàn)故障點(diǎn)并排除故障點(diǎn)，教師應(yīng)要求學(xué)生先閱讀電路原理圖，然后介紹通過(guò)觀察、電阻或電壓方法排除電路故障的方法和步驟。可以假設(shè)，如果電路中的某一點(diǎn)沒(méi)有連接，通電后會(huì)出現(xiàn)什么樣的故障現(xiàn)象；也可以先假設(shè)故障現(xiàn)象，讓學(xué)生分析故障的具體原因。通過(guò)逆向思維，從理論上分析故障，加深學(xué)生對(duì)電路工作原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力。
第二階段:教師設(shè)置故障，學(xué)生排除故障
學(xué)生在理論上掌握了分析和排除故障的方法和步驟后，還需要自己操作和排除故障，才能真正掌握這一技能。為此，教師可以在電路板上設(shè)置故障，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)排除故障，并反復(fù)培訓(xùn)，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
第三階段:學(xué)生互相設(shè)置故障并排除故障
通過(guò)前一階段的反復(fù)故障排除培訓(xùn)，學(xué)生基本掌握了排除電路故障的技能為了讓學(xué)生對(duì)故障的原因有更深的了解，教師可以告訴學(xué)生設(shè)置故障的方法和原則，要求學(xué)生互相設(shè)置故障，然后進(jìn)行故障排除練習(xí)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第四階段:常見(jiàn)故障及其排除方法總結(jié)
對(duì)零碎知識(shí)點(diǎn)的全面總結(jié)有助于掌握這些知識(shí)。當(dāng)學(xué)生完成上述三個(gè)階段的訓(xùn)練后，老師要求學(xué)生總結(jié)常見(jiàn)故障及其排除方法。當(dāng)他們?cè)趯?lái)遇到同樣的故障時(shí)，他們可以迅速找出故障的原因并排除故障。這不僅提高了故障排除的速度，而且主要增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好技能的信心。
近幾年來(lái)，我校機(jī)電專業(yè)雙證制得到有效實(shí)施，維修電工認(rèn)證培訓(xùn)效果顯著，學(xué)生通過(guò)率達(dá)到98%以上通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，為提前步入社會(huì)和進(jìn)入職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

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